马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。”

    一走进淄博十中的大门，崭新的不锈钢校门在蓝天白云的映衬下，熠熠生辉；整洁的教学楼庄严肃穆，高大的孔子塑像矗立在天幕之下，神态安详睿智；清澈的流水顺势而下，睡莲静卧其间，游鱼欢快嬉戏；岸边垂柳婀娜舒展，更有几抹修竹郁郁葱葱；随处可见的一幅幅历史文化名人壁画、一块块校园文化牌板……在这个充满诗意的校园里，每一个细节无不流露出管理者的匠心独运，不由令人感叹：“诗意盎然满校园”。而淄川区人大代表李玉兰便是这所中学的校长，一位对教育事业同样有着诗人般情怀的校长。

寻梦，追寻诗意栖息的办学理念

    “生命因教育而精彩，教育因生命而赋予意义。教育事业的成功没有止境，教育是一场永无终点地追求……”——李玉兰

    在领导眼中她是一名创新型校长，有着清晰的思路、坚定的意志和先进的办学理念。在历任龙泉中心学校校长、昆仑中心学校校长期间，她认真履行职责，创新管理，取得了优异成绩，多次获淄博市优秀教师、淄博市优秀党员、振兴淄博“五一”劳动奖章、淄川区“十大创业”女带头人、淄川区“五一”劳动奖章等荣誉称号。2011年8月，因工作成绩突出，她升任淄博十中校长，组建了新一届领导班子。

    她上任之初，即带领新一届领导班子立足实际，解放思想，在反复讨论、探索、实践验证的基础上，准确定位学校发展方向。以“强化责任、勇于创新、突出特色、和谐发展”为办学理念，提出了“特色高中、精品初中”的办学目标，明确了“一切为了学生的终身发展，实施为人生的预备教育”的办学思想，制定了学校三年发展规划和年度工作任务。在教学工作中，把“以学生成长为本”作为学校的第一观念，把“生动式课堂”作为学校的第一形象，把“引领教师专业发展”作为学校发展的第一要务，把建立“学习型组织”作为学校管理的第一目标，把社区作为学校面向社会和服务社会的第一窗口，全面推进以德育为核心，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。

    先进的办学理念是学校的灵魂，明晰的办学目标是学校自主发展的路径，办学思想是学校创新实践的精神支柱和内在动力。在她的带领下，经过十中人一年多的努力，校园面貌发生了有目共睹的巨变，在校生人数也实现了翻番，受到了上级领导的肯定与表扬，得到了广大师生和家长们的认可与称赞，在社会上树立了良好的形象。

寻梦，营造诗意盎然的育人环境

    “教师是一首诗，学生是一幅画，在诗意浓浓的校园里，炫亮学生的生活……”——李玉兰

    来到十中，她做的第一件事情就是美化师生生活学习环境，提升十中校园形象。今天的十中移步换景，曲径通幽，映入眼帘的是美丽的风景、醉人的诗歌，有效增强了广大师生的归属感和自豪感。学校布局融实用性、艺术性和启示性为一体，突出校园环境的服务和育人功能，彰显深厚的文化底蕴和独特的文化精神。一年来，共投资近300万元，推进校安工程建设，拓宽加固桥梁，改造河道，拆除危房，加固教学楼办公楼及露天活动设施，整体改造学生宿舍楼，修建排水管道，粉刷教学楼和学生宿舍楼，硬化路面，修建园林景点，改建绿地种植树木，打造出景致优美、诗意盎然的校园环境，提升了学校的整体形象。　　　

    李玉兰认为，文化是学校的“精、气、神”，是学校的“魂”，是彰显学校个性的旗帜，它最直观、最形象地向社会传递着文化信息。一年来，淄博十中结合“四德”工程，倡导文化立校，强化人文管理，突出人文校园建设，初步形成了具有学校个性魅力和办学特色的校园文化。

    学校调整了文化整体布局，创设具有浓郁个性色彩的文化氛围，建成贤师园、云飞园、省身园等七大文化园区，形成了以传统文化为主题的环境布置。教学楼中，瓷砖镌刻的“仁、义、礼、智、信”等传统道德文化，不只将“省身自警”的教诲镌刻在墙上，更将国学之精华、神韵镌刻在了师生的心田；贤师园里，孔子塑像端庄慈善，《论语》刻瓷长墙发人深省。

    尤其是教学楼大厅内关于“教育三问”的文化墙，教学楼、实验楼外墙壁悬挂“学无止境、气有浩然”等字样的励志格言，色调高雅和谐，富于创意，作为展示淄博十中独特视角的平台，给人以美的熏陶，激励着全校师生不断进取，奋发向上。

    和谐、诗意、高雅的校园文化环境，折射出了淄博十中办学思想、价值观念、道德规范和学校精神等深层次特色学校文化内涵，以一种无形的力量，激励师生健康向上、快乐成长，从而带动了学校的整体工作向更好更快的方向发展。

    “毕业多年的孩子们听说十中发生了很大的变化，很是好奇，我准备施工完毕给孩子们发些照片，让他们为母校的变化而感慨，为自己曾为十中一员而自豪，期待孩子们归来亲自体验十中的美。”有的老师在博客里这样写到。

寻梦，构建诗意灵动的理想课堂

    “教师是一首诗，学生是一幅画，在生本快乐的课堂里，点燃学生的激情。”李玉兰曾在她的诗歌里这样写道。

    什么样的课堂才是理想的课堂？她向古典文化中求索。《学记》所言“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。君子教学，不是直接灌输知识，而是创设情境，言此而意彼，让学生感悟和发现，从而得到教师“举一”而学生“反三”的教学效果，这种课堂就是理想的课堂。推而广之，每个教师有自己的理想课堂，每个班级有每个班级的理想课堂。理想的课堂靠师生共同去创造！

    她立足十中学生实际，经过探索实践，确立了“一三六”生动式课堂教学模式。“一”是指一个核心理念，即“生”“动”式课堂教学理念。“三”即三个应用平台：导学案使学习进程前置；现代教育技术做支撑；小组合作学习是组织形式。“六”即六个操作环节：激趣启动，明确目标；补偿学习，导引诱思；学案导学，合作探究；展示交流，互动提升；回顾整理，总结反思；拓展应用，布置预习。走进十中的课堂，我们时常会看到师生为讨论问题，唇枪舌剑；小组合作探究，其乐融融。教师与学生之间智慧的火花相互碰撞，沉浸到他们营造的诗情画意之中。

    “一三六”模式实施以来，取得明显效果。在全部210名毕业生中，有61人达到本科录取线，被一类本科院校录取14人。2012年高中学业水平考试合格率也位居全市同类学校前列。

    教育家冯恩洪说：“标准是重要的，但是合适比标准更重要。”李玉兰一再强调，创造适合十中学生的教育，是学校实现优质特色教育的立校之基，而打造适合学校学生实际的课程体系，是实现优质特色教育的前提。为此，学校成立了课程开发委员会，制定了学校课程开发方案和课程审议评价制度。在此基础上，确定校本课程开发框架、开发人员、预设课时，逐步形成与国家、地方课程相适应的符合淄博十中校情的校本课程体系。学校根据学生实际，以学业水平考试为标尺，以降低教材难度、减少内容总量为原则，实现国家课程的校本化。坚持校本课程学生感兴趣的原则，依托地域资源优势和本校教师资源优势，开设具有地方特色的“陶瓷文化研究课程”和以学生德育为出发点的“学生励志教育课程”，使丰富的校本课程激发学生的学习兴趣，提升学生学习国家课程的能力。此外，聘请地方名流作为校本课程顾问，丰富校本课程内容及师资资源，使校本课程更具延展性与生命力。学校还多渠道加强与校外活动基地功力机械厂、生建、昆仑村委会、二基地的联系，确保每位学生每学期都能完成一个课题的研究性学习。

    “我是一名教育工作者，同时还是一名人大代表，基于这双重身份，我时时刻刻都提醒自己，在职业精神上，我力争淡泊名利、严谨治学；在职业道德上，我力争爱岗敬业、乐于奉献，争做一名无愧于学生的好老师，一名无愧于人民的好代表！”李玉兰还继续在工作中践行着自己的承诺，在她的带领下，淄博十中正朝着自己描绘的愿景奋力前行，她的团队正以满腔的热情为创办学生喜欢、家长放心、社会满意的优质特色教育而不懈努力。